เรียนเปน็ หลัก การประเมินผลการเรยี นรู้ มคี วามสะดวก เครือ่ งมือวัดไม่ยุ่งยาก เน่อื งจากเด็กทุกคนต้อง
ความหมายในเชิงประสบการณ์ที่โรงเรียนจัดให้กับผู้เรียน ซึ่งเป็นความหมายที่กว้างกว่ากลุ่มแรก โดย
พน้ื ฐานเป็นผู้จดั ทำหลกั สูตรระดับชาติ
หลักสูตรมีหลายระดับ ซึ่งสามารถแบ่งระดับของหลักสูตร ได้ดังนี้ (รุ่งทิวา จันทน์วัฒนวงษ์,
ถา่ ยทอดความรู้เนอ้ื หาวชิ าเปน็ สำคัญ
มาตรฐานหรือไม่ เพียงใด หากยังไม่บรรลุมีจุดใดบ้างที่จะต้องพัฒนา ข้อมูลจากการประเมินผลการ
ความสามารถที่ได้รับการฝึกฝนอบรมเบ้ืองต้นเป็นฐานสำหรับการเพิ่มพูนทักษะและความสามารถใน
วัดประเมนิ ผลในหลกั สูตรรปู แบบนี้ก็เน้นที่การจดจำเนื้อหาให้ไดม้ ากที่สดุ และเกณฑ์การวดั ประเมนิ ผล
ใหส้ ัมพนั ธก์ นั และนำไปประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชวี ิตประจำวนั ได้ ผ้เู รียนขาดทกั ษะการคิดแก้ปัญหา ทั้งนี้
และความชำนาญในการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้
จัดการเรียนการสอนโดยใช้เนื้อหาที่สัมพันธ์กับวิถีชีวิต จัดเนื้อหาในลักษณะหัวข้อเรื่องหรือโครงงาน
แต่ก็ไม่สามารถกล่าวได้ว่ารูปแบบนั้นดีกว่ารูปแบบนี้ได้ หลักสูตรสำหรับองกรณ์ เพราะบางประเภทอาจสนองเจตนารมณ์ได้ใน
จำเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานของหลักสูตร เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนา
เป็นระดับชาติ ระดับท้องถิ่นหรือเขตพื้นที่การศึกษา และที่สำคัญที่สุด คือ ระดับสถานศึกษา และ